Rechenstrategien

Ausgabe: 57/2018

 

Im Prozess des Rechnen-Lernens erfinden die Kinder eigene Rechenwege, probieren Rechenwege anderer Kinder aus und gewinnen Geläufigkeit und Sicherheit beim Ausführen dieser Wege. Wann aber wird ein Rechenweg zur Strategie? Wie können Lehrkräfte Kinder dabei unterstützen, dass die Strategien präsent und anschlussfähig bleiben?

Zur Verortung der Strategieentwicklung im Lernprozess werden im Folgenden vier Phasen aufgezeigt werden:
- Rechenstrategien entdecken, erkunden, kennenlernen
- Rechenstrategien reaktivieren und wieder-entdecken
- Rechenstrategien als Stütze im Automatisierungsprozess
- Flexibles Rechnen

Jeder Beitrag im Heft ist einer dieser Phasen zuzuordnen.

 

1. – 6. Schuljahr

Auf dem Weg zur Strategie
Rechenstrategien im Unterrichtsprozess entwickeln, festigen sowie gewinnbringend und flexibel einsetzen


1. – 6. Schuljahr

Der "Werkzeugkoffer"
Mentale Werkzeuge für die grundlegenden Rechenoperationen


1. – 2. Schuljahr

„Wir haben zusammen viel herausgefunden!“
Entdeckerpäckchen im Gruppenpuzzle gemeinsam erforschen


2. – 3. Schuljahr

Welche Aufgabe passt in welches Haus?
Strategieübungen zur Reflexion unterschiedlicher Rechenwege


2. – 3. Schuljahr

Meine Aufgabenkartei
Beziehungswissen zum kleinen Einmaleins erarbeiten und sammeln


3. – 4. Schuljahr

Die Kreuzschablone auf der Hundertertafel
Übungspotenzial für Additionen mit mehreren Summanden


3. – 4. Schuljahr

„So habe ich gerechnet“
Darstellung der verschiedenen Rechenwege zur Addition und Subtraktion am Rechenstrich


4. – 6. Schuljahr

Sicher im Kopf rechnen
Viertklässler reflektieren ihre Strategien beim Addieren im Kopf


4. – 6. Schuljahr

„Jetzt sehe ich die Lösung auf den ersten Blick“
Mit eigenen Aufgaben zum halbschriftlichen Dividieren


1. – 6. Schuljahr

Mit Strategien muss man rechnen
Den flexiblen Einsatz verschiedener Rechenstrategien anbahnen


1. – 6. Schuljahr

Eltern aktiv: „Tricks“ selbst herausfinden


1. – 6. Schuljahr

mathe spezial: Summen Sudoku


1. – 6. Schuljahr

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